Educar em Revista - Número 22

EDITORIAL

Tem sido uma constante preocupação dos editores de periódicos a manutenção da periodicidade e da qualidade de suas revistas como instrumento de contribuição ao debate científico acadêmico nacional. A educação, assim como em outras áreas das Ciências Humanas, se debruça com afinco em debates, estudos e aplicação de procedimentos necessários a avaliação dos periódicos onde seus pesquisadores publicam. Nesse sentido, a Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação (ANPED), através da Coordenação de Avaliação de Periódicos, em consórcio com a representação da área de educação junto a CAPES, tornou público durante os trabalhos de sua 26ª Reunião Anual, relatório da comissão de especialistas encarregada por divulgar o QUALIS dos periódicos da nossa área para o próximo período.

É com alegria, ao encerrar mais um ano na coordenação editorial da Educar em Revista, que anunciamos que o nosso periódico foi considerado pela comunidade científica como de qualidade Nacional, nível A, ou seja, um ponto de destaque que nos posiciona, juntamente com alguns poucos, como um dos melhores periódicos em educação do país.

Somos gratos a todos que de algum modo ajudaram na construção deste novo e extraordinário momento na história da Educar em Revista. Sem o empenho e a colaboração dos vários autores, consultores ad hoc, conselhos consultivo e editorial, corpo técnico da Editora, bolsistas de graduação, agências de fomento, em especial a Fundação Araucária e o CNPq, a Pós-Graduação em Educação e a Direção do Setor de Educação da UFPR, certamente as dificuldades que sucederam tornaria inacessível o mérito de tal conceito.

Para comemorarmos esta ocasião oportuna apresentamos o dossiê: Políticas Públicas para a Educação: tendências e debates entre o global e o local, organizado pelos professores Ângelo Ricardo de Souza e Andréa Barbosa Gouveia.

Os artigos que constituem a demanda contínua apresentam abordagens teóricas e empíricas que ajudam a enriquecer esta publicação. O primeiro, do jovem historiador francês Marc Le Coeur, trata-se de um interessante ensaio que propõe uma dialogicidade da História da Arte com a História da Educação, tomando como campo de pesquisa a implantação dos Liceus de Paris. Em seguida, o artigo de Gérman Vargas Callejas que nos chegou da Espanha, analisa a delicada e persistente exclusão do direito das camadas populares latino-americanas à educação. O texto de Maria Augusta Bolsanello é uma reflexão crítica acerca da relação entre as condutas de interposição e avaliação de especialistas em estimulação precoce. Um grupo de pesquisadores da Universidade Federal do Paraná composto pelos professores Erasmo Gruginski, Iara B.Costa, Luís G. Bueno, Paulo A. Soethe e Terza C. Wachowicz, apresenta uma colaboração minuciosa que investiga como as redações elaboradas no vestibular da UFPR são utilizadas como instrumento de avaliação do desempenho dos vestibulandos. E finalmente, a valorosa contribuição de Liane dos Anjos e Leilah Santiago Bufrem para a história dos vinte e cinco anos do Programa de Pós-Graduação em Educação é entendida como uma oportunidade ímpar para o atual momento que vivencia todos os colaboradores desta pós-graduação.

Na seção de resenhas temos três obras que foram alvos de leitura detalhada. Maria Rosa Chaves Künzle apresenta o livro de autoria Selma Rinaldi de Mattos, O Brasil em Lições – a História como disciplina escolar em Joaquim Manuel de Macedo. O segundo, Homem plural: os determinantes da ação, de autoria de Bernard Lahire foi analisado por Davi Maragon, e o último, Aprender na vida e aprender na escola, do autor Juan Delval, resenhado por Evelnice Tatiana Zoia.

Agradecemos, mais uma vez, aos colegas professores, pesquisadores e pós-graduandos que colaboraram com seus produtos para que viabilizássemos mais um número da Educar em Revista, contribuindo conjuntamente para a expansão dos debates no campo da pesquisa educacional.

Marcus Levy Albino Bencostta

Editor

Primavera - 2003

RESUMOS / ABSTRACTS

DOSSIÊ - Políticas públicas para educação: Tendências e debates entre o global e o local

1^a. Parte: “O cenário nacional e latino americano das políticas educacionais”

1^st. part: "The National and Latin American scene of education politics"

Reformas educacionais: descentralização, gestão e autonomia escolar ( Ângelo Ricardo de Souza)

Banco Mundial e política educacional: cooperação ou expansão dos interesses do capital internacional? (Rosana Evangelista da Cruz)

A reforma educacional no México e no Chile: apontamentos sobre rupturas e continuidades (Nora Rut Krawczyk e Vera Lúcia Vieira)

A função das políticas compensatórias na reforma educacional da década de 1990, na Argentina (Gladys Beatriz Barreyro)

A Municipalização do Ensino no Chile (I-Juca-Pirama Camargo Gil)

Uma dimensão avaliativa do FUNDEF: A desigualdade regional (Romualdo Portella de Oliveira)

Políticas para a Educação Superior no Brasil, em fase de transição (Regina Maria Michelotto)

2^a. Parte: “Os estados e os municípios brasileiros: impasses e perspectivas”

2^nd. Part: "Brazilian States and Municipalities: stalemates and perspectives"

Reflexões sobre a administração municipal da educação: um início de conversa... (Rubens Barbosa de Camargo)

Orçamento participativo da educação: limites e possibilidades na experiência de União da Vitória/PR (Andréa Barbosa Gouveia)

Gestão municipal da educação, organização do sistema nacional e regime de colaboração: algumas questões. (Taís Moura Tavares)

O processo de municipalização no Estado do Paraná (Jussara Maria Tavares Puglielli Santos)

ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA

La Educación para la dependencia, la exclusión y la pobreza en América Latina (Germán Vargas Callejas)

Concepções sobre os procedimentos de intervenção e avaliação de profissionais em estimulação precoce (Maria Augusta Bolsanello)

O que está por trás da avaliação das redações do vestibular? (Erasmo Gruginski, Iara Benquerer Costa, Luís Gonçales Bueno de Camargo, Paulo Astor Soethe e Teresa Cristina Wachowicz)

25 anos do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPR (Liane Dos Anjos e Leilah Santiago Bufrem)

TRADUÇÃO

Os Liceus na cidade: o exemplo parisiense (1802-1914) (Marc Le Cœur, Tradução: Marcus Levy Albino Bencostta)

RESENHAS

O Brasil em Lições - a História como disciplina escolar em Joaquim Manuel de Macedo. (Maria Rosa Chaves Künzle)

Homem plural: os determinantes da ação. (Davi Marangon)

Aprender na vida e aprender na escola (Evelnice Tatiana Zoia)

RESUMOS DE TESES E DISSERTAÇÕES

Reformas educacionais: descentralização, gestão e autonomia escolar

Education reforms: decentralization, management and school autonomy

Ângelo Ricardo de Souza

Mestre e Doutorando em Educação pela PUC-SP

Professor do Departamento de Planejamento e Administração Escolar (DEPLAE) do Setor de Educação da UFPR

angelo@ufpr.br

RESUMO

Este artigo apresenta, através de estudo bibliográfico, um esforço de conceituação das Reformas Educacionais, pautando o seu padrão uniformizador na América Latina e discutindo o seu eixo a partir das Políticas de Descentralização e as relações da Descentralização com a Autonomia da Escola. O texto busca diferenciar as diversas formas pelas quais a descentralização se apresenta na política educacional.

Palavras-chave: Reformas educacionais; descentralização; autonomia; gestão educacional.

ABSTRACT

This article presents, on a bibliographical research, an effort to show the concepts of Education Reforms. It also points their pattern of uniformity in Latin America and their axis on Politics of Decentralization whose are related to the Autonomy of the School. The text intends to identify the several ways in which decentralization is presented by education politics.

Key words: Education reforms; decentralization; autonomy; education management.